НАШЕ НАСЛЕДИЕ

Книга-1: "Веда. Постижение Руси. Начало XXI века"

Возможно, близится время, когда должны быть возжены новые огни, обеспечивающие яркое и непрерывное сияние других духовных центров Земли, так необходимых для восприятия более совершенной мозаики космических энергий. И здесь Россия является одним из кандидатов на этническое пространство-хранителя огня, горение которого было окончательно прервано в XX столетии. Революцией Октября был начат последний этап, а затем разлетевшиеся искры вытаптывались до самой Великой Отечественной. В эти времена основных носителей арийского генотипа просто выставили в качестве пушечного мяса. Тогда была полностью истреблена та необходимая критическая масса белого населения мужского пола (как основного носителя духовного стержня), которая могла нести на себе миссию восприятия и трансформации энергий Белого луча небесной Руси (под таким кодовым названием припрячем сей сектор духа Земли). Но, тем не менее, по законам сохранения энергии, как ни крути, отдельные личности встречаются как носители данной утраченной культуры. Но утрачена соборность. Православная Церковь в XX столетии стала одним из отделов гос. безопасности нашего заново и в очередной раз переродившегося государственного монстра.

Я не осуждаю ни государство, ни православную церковь, в теле которой на протяжении веков пытались сокрыть и сохранить наше ведическое знание, да и государство является необходимой формой – аналогом физического тела для самой соборной души народа. Просто здесь повторилась мистерия растущего преобладания материального над духовным, просто наша Земля все далее и далее удалялась от духовного Солнца (Ярилы) и мы мерзнем, медленно, но верно замерзаем. Если мы выдержим до момента поворота с зимнего духовного «солнцестояния», то, возможно, пригревающие лучи духовного Солнца согреют Землю и пойдут новые ростки. Если бы государство осознало, что оно является не смыслом и сутью народа, а всего лишь механизмом, предназначенным обеспечить возможности для безопасного развития и роста самой соборной души народа, его духовной ипостаси. Многое ещё душе народа придется претерпеть от незрелой государственности, которая ещё, похоже, переживает свой подростковый период.

Но я надеюсь, что когда-нибудь, если к тому времени соседи не затопчут, наш родной монстр перейдет к зрелому возрасту, и тогда у прекрасной души народа будет прекрасный защитник и твердая опора для своего развития, развития своих ценностей и идеалов присущих только ей. И во славу своей Матери-земли народ внесет свой вклад в духоосознание нашего всеобщего земного целого. Тогда душе народа станет ясно зрим свой тонкоматериальный сектор духовного неба Земли. Душа народа будет лицезреть своих прародителей – предков, богов, и слышать свою Веду, и проявлять её в своих неповторимых и только ей присущих прекрасных формах. Она будет с благодарностью лицезреть своё прошлое и с особой нежностью взирать на достижения культуры своих предков....

Книга-1: "Веда. Постижение Руси. Начало XXI века"

Родословная Путина: http://vz.ru/politics/2014/2/7/671413.html

Inti пишет:

Родословная Путина: http://vz.ru/politics/2014/2/7/671413.html

Ага, я читал это - прикольная инфа. Более чем уверен, что деда ему много интересного расказывал.

Сказки деда Семёна. Часть-1: Сибирский тумень Лютый

Алёша, ты просишь написать о всех преданиях в нашей родне, которые я помню, чтобы вы понесли их дальше. В этом и вся сложность. Не было как такового процесса моего обучения, всё было совсем необычно. Детство было обыкновенным деревенским, утром плотный завтрак, а дальше кусок хлеба, шматок сала, соль, всё завернуть в тряпочку и на  улицу, до вечера.

Читать научился в первом классе и где-то после зимних каникул меня «прорвало», я начал запоем читать русские народные сказки (к весне прочитал весь многотомник русских народных сказок, а по объёму он больше «Война и мир» Л.Н. Толстого), но это совершенно не сказывалось на бурной жизни сельского первоклассника. Мне потом рассказывали, что я был местной «достопримечательностью», сначала в совхозе, а затем в Сары-Агачах прочитал все сказки. Сначала в школьной библиотеке, а потом и в большой библиотеке, когда там все сказки кончились, библиотекарши давали адреса читателей, у которых были хорошие домашние библиотеки. Я до третьего класса самостоятельно ходил по домам и слёзно просил: «…Дайте, пожалуйста, сказочку почитать, я вам её обязательно верну». Народ над таким «читателем» просто угорал, но никто и не отказывал. Алёша, когда ты стал победителем городского конкурса на лучшую сказку, я окончательно поверил в генную память.

Меня с детства все называли между собой «непутёвым», помню, случайно подслушал разговор мамы с тётей Валей: «Что ты с Виктором возишься, он никогда с вами жить не будет, он ведь как наш (не расcлышал, говорила шёпотом) непутевый». Такое отношение родителей и родственников меня сильно обижало, считал, что они ко мне относятся как к психически неполноценному, но только, когда мне исполнилось далеко за 40, понял, что они имели в виду. Сейчас очень сложно понять, где я тогда больше жил, в мире сказок или в действительности.

Всю нужную для вас информацию получал не от деда, а через деда. Дед у нас был ВЫСОЧАЙШЕЙ культуры и мудрости человек. Образование, по словам бабы, получил «агромадное, прошёл целых три класса и четвёртый коЛидор» церковно-приходской школы. Дед прекрасно пел, об этом его даре знали все. Баба долго хранила вырезки из газет, где-то конец 20-х, начало 30-х годов (потерялись в оккупации), в которых говорилось, что Любченко С.В. выиграл первое место среди песенников Украины и направляется в Москву для работы в Большом Театре (пересказ тёти Вали).

У деда с бабой в то время было 13 мальчиков, и родилась первая девочка, моя мама. Все мальчики потом погибли в голодомор, только две последние девочки выжили (мама и т. Валя). По этой причине они в Москву не поехали, вместо деда уехал Иван Козловский, который затем стал знаменитым тенором  (пересказ т. Вали).

Мама говорила, что такой голос, как у нашего деда, в наш род приходит на шестое поколение (может быть, я ещё и дождусь). Весь совхоз знал, что на охоту дед ходил не для того, чтобы пострелять, а просто попеть в степи в своё удовольствие.

Алёша, хочу, чтобы у тебя сложилось представление, как пел дед, один раз я сам всё видел. Это была осень 1962 года, в клубе отмечали завершение уборочной, награждали победителей, идёт традиционный концерт самодеятельности. Мы недавно вернулись из Сары-Агачей, живём у знакомых на квартире и ждем, когда папа пришлёт за нами машину и перевезёт всех нас на новое жительство, в Есильский район. Старые друзья и знакомые уговорили деда спеть на прощание в клубе, он выступал последним (мы с пацанами расположились на полу возле сцены и к тому времени устали сидеть, постоянно баловались и толкались), объявили, что «известный вам Любченко Семён Васильевич исполняет украинскую народную песню «Нiч яка мiсячна». И дед запел, без музыкального сопровождения, одним голосом, когда песня кончилась, началось что-то страшное, сначала стояла полная тишина, слышно только шаги деда, когда он уходил со сцены, а потом заголосили, точнее, завыли бабы, как будто оплакивают покойника и все буквально разбежались по домам.

Дед много читал, но не просто как я «проглатывал», а «с чувством, толком, с расстановкой» прочитывал, и обязательно должен был с кем-то поделиться прочитанным. Сначала была баба, а потом его собеседником стал я. Именно дед мне привил уважение к Салтыкову-Щедрину и полное неуважение к школьной программе, начиная от Пушкина А.С., Тургенева, Короленко и кончая Толстыми и Островскими. Мы с ним на пару прочитали все учебники по литературе, как он говорил «на вырост».

Дед никогда не пил, не ругался (матерился), не чертыхался, единственное слово, которое он себе позволял - это «балда». Процесс совместного «прочтения» любой книги выглядел следующим образом: лежу рядом с дедом и слушаю, как он читает вслух книгу. Вдруг дед говорит: «вот балда» или «ну и балда», я, естественно, спрашиваю, «почему». После этого следует длинный и обстоятельный ответ, на тему «как это на самом деле было» или «должно быть» и почему.

Единственная книга, которая выпадала, это была книга В. Яна, описывающая походы Чингисхана, а я уже в четвёртом или пятом классе, и происходило всё иначе. Почему–то, с первых слов объяснений деда я начинал засыпать и в полудрёме вместо голоса деда начинаю слышать чистый звонкий голос на языке, который прекрасно понимаю и сам говорю, а перед глазами начинал идти «мультик», в режиме 3D. Я видел каждую травинку, муравьев, которые ползали по земле, морщинки на лицах людей, цвет их глаз, мельчайшие детали одежды или вооружения, узнавал людей, похожих на отца, моих дедов, узнавал знакомые лица (потом, позже я их увидел в Детской энциклопедии). Поворачивал голову и видел, что находится за моей спиной, слышал все звуки (речь людей тоже), чувствовал запахи, ветер в ушах, т.д. Всё время постоянно звучал этот звонкий голос, который отвечал на все вопросы, которые возникали в моей голове. У меня до сих пор осталась реакция на такой звонкий голос, от него я засыпаю, и буду спать, пока этот голос звучит, но никаких «мультиков» теперь уже не «показывают».

Потом этот голос начинал звучать голосом деда, и я «приходил» обратно (просыпался), а дед начинал снова читать дальше, до следующего «вот балда». Всё повторялось снова, но картинки и объяснения никогда не повторялись. Для меня такой процесс был совершенно естественным, и ничего необычного в этом не видел. За вечер ТАКОЕ могло повториться несколько раз. Процесс чтения всех книг Яна шёл в течение всей зимы. Начался после ноябрьских праздников и продолжался до 23 февраля (это помню точно). Это был единственный случай, ни до, ни позже такого больше не помню. По поведению деда я понял, что он даже не подозревает, что со мной происходит.

Постепенно всё стало забываться, и где-то после майских праздников уже воспринималось, что всё это происходило не со мной, а когда-то приснился хороший цветной сон. Примерно в это время я сильно изменился, все наконец-то успокоились «мальчик перерос и вошёл в норму». У меня было внутреннее убеждение, что об этом никому говорить НЕЛЬЗЯ. Я постоянно чувствовал какую-то внутреннюю напряжённость, причём, это напряжение не угнетало, а, наоборот, подстёгивало к любой деятельности, и ещё, вокруг меня всё начинало приходить в ускоренное движение.

Похоже, постоянно выступал в качестве некого «катализатора» практически всех процессов, начиная техническими и кончая межличностными отношениями. Особенно всё обострилось 80-90`е годы. До этого достаточно трудно сходился с людьми, кроме одногруппников, друзей практически не было, а тут просто прорвало. Только теперь начинаю осознавать, что со мной происходило. Я прекрасно видел, что хотят основная масса «друзей», но деньги были не главное, на первом месте было что-то иное, которое в то время не мог сформулировать. Меня и Николаев Г.В. не устраивал, хотя с ним было очень интересно и приятно общаться, и работать, но для меня он был «пустой». Все эти метания закончились, когда сошлись с Быковым И.Н., а через него с Локтюшиным А.А. и так постепенно сформировался наш клуб «по аномальным интересам».

Особый интерес у меня вызывали беседы по истории нашего края, которые с нами вёл Локтюшина А.А. Вдруг обнаружил, что большую часть того, что рассказывал Локтюшин, я уже ЗНАЮ. При осознании этого возникало ощущение падения с большой высоты («сжимает» в животе), а затем как будто с головы до ног окатывает ледяной водой. Такой холодной, что буквально «перехватывает» сердце, подобные ощущения стали индикатором того, что всё это мне уже знакомо. Иногда, получалось по-другому, вдруг возникает ощущение, что об этом я уже где-то слышал или читал, пытаюсь вспомнить, но стоит только услышать или прочитать некое «кодовое» слово или фразу и в голове складывается четкая мозаичная картина. Только потом доходит, что большая часть этой «мозаики» известна, но только сейчас всё сложилось в единое целое, ну, а наши походы по родному краю, это вообще потрясение.

Оказывается, все то, что раньше воспринималось как «сказки деда Семёна», на поверку оказывается ПРАВДОЙ, а чего стоят те погодные феномены, которые сопровождали нас в поисках «источника с мёртвой водой», ведь мы блудили до того момента, пока не поняли, что нам настойчиво хотят помочь в наших поисках. Как только до нас это «дошло», дальше всё пошло «как по маслу» - «взрослый» взял группу несмышлёнышей за ухо и привёл к тому месту, которое они уже пол дня безуспешно искали по принципу «иди туда, не зная куда, ищи то, не зная что», а реальное место поиска оказалось в противоположной стороне. После того, как некоторые из нас, не смотря на все ранее данные строгие предупреждения, ИЗ ИСТОЧНИКА НЕ ПИТЬ, воду из него всё-таки попробовали, за это непослушание «хорошо» получили по попкам, но уже дома, «чтобы зарубили у себя на носу, что взрослых всегда нужно слушать». Ну, а как мы возвращались обратно, это «отдельная песня». Если знающим людям рассказать, что можно пройти более 8 километров по НАСТОЯЩЕМУ сибирскому лесу, ночью, в полной темноте (Луны нет, облака, а фонарики в машине забыли) примерно за три часа, то они в лучшем случае сошлются на Мюнхгаузена, что «этот парень еще и не о таком рассказывал». Есть полная уверенность, что нас довели до источника, который мы хотели найти, попутно посмотрели,  как себя «гости» ведут, похоже, понравились, иначе эти записки не кому было бы писать, и в конце без лишних хлопот «проводили» до самой калитки (машины).

...

Сказки деда Семёна. Часть-2: Александр Македонский и великая Северная Страна

Сказки деда Семёна. Часть-3: смерть Александра Македонского и Западная пагода Прародины

Сказки деда Семёна. Часть-4: этика Прародины - "всё с Богом и для Бога"

Сказки деда Семёна. Часть-5: кто такой КРЕСТ-ЯН-ИНЬ и откуда берутся верования

Сказки деда Семёна. Часть-6: запрещенная археология Прародины и голографическая модель мира

Сказки деда Семёна. Часть-7.1: живые образы великой Северной Страны

Сказки деда Семёна. Часть-7.2: живые образы великой Северной Страны


  


(c) http://akrivvv.livejournal.com/

довольно-таки прикольные сказки, завтра дочитаю  

Текст интересный, но как к правде в последней инстанции я бы к нему не относился. Но думаю, что определенный срез правды в нем все же есть..

Corwin пишет:

Текст интересный, но как к правде в последней инстанции я бы к нему не относился. Но думаю, что определенный срез правды в нем все же есть..

в тему:

Ага, Растеряева я люблю.

Мой малый любут вт эту:



А если тебе тема понравилась, то более глубокая работа такого же плана на предыдущей странице, про Русь 21 века.

И еще о Великой Тартарии:

http://alatyr.org/content/rossiyane-protiv-dorossiyan

Какие травы собирать в мае



Каждый травник знает, что у каждого месяца есть свои травки. Большинство растений только лишь в определённое время года обладают своими полезными свойствами. Кто-то объясняет это характерными особенностями каждого растения, другие объясняют это магией природы, которая не устаёт удивлять человека и во всём помогать своим детям, которые обратились к ней за помощью.



С фармакологической или научной точки зрения, это объясняется тем, что у каждого растения есть свой цикл роста, цикл набора и потери сил, время цветения, размножения, фазы активного роста и так далее. Настоящий травник должен знать - когда собирать ту или иную траву, цветы, листья, коренья, кору, плоды. Собранные растения в любой другой период будут обладать куда меньшими свойствами.



В одной из предыдущих статей мы рассмотрели - какие растения можно собирать в апреле. Апрель - это активный рост многих растений, их активное и бурное развитие после долгой зимы. Следующий месяц - май. Май нисколько не уступает апрелю по количеству растений, которые входят в свою максимальную стадию развития. Далее приведены списки растений, на сбор которых можно выходить, когда за окном последний месяц весны:



Трава: адонис весенний, ландыш майский, одуванчик лекарственный, пастушья сумка, плаун булавовидный, подорожник обыкновенный, фиалка трехцветная, хвощ полевой, чистотел, спорыш, манжетка, крапива, кислица, кошачья лапка.



Листья: береза бородавчатая, брусника, крапива двудомная, ландыш майский, мать-и-мачеха, первоцвет весенний, черная смородина, толокнянка обыкновенная, вахта трилистная, подорожник, яснотка белая, земляника, бадан.



Почки: береза бородавчатая, пихта сибирская, сосна лесная, тополь черный.



Цветы: боярышник красный, ландыш майский, мать-и-мачеха, первоцвет весенний, черемуха, яснотка белая, мать-и-мачеха.



Корни: дягиль лекарственный, лопух большой, одуванчик лекарственный, окопник лекарственный, пион уклоняющийся, пырей ползучий, хрен обыкновенный, мать-и-мачеха, алтей лекарственный, бадан.



Кора: дуб, калина обыкновенная, крушина ольховидная.



Хвоя: пихта сибирская, сосна лесная.



Также в мае собирают чагу и исландский мох.


(c) http://avega.net

Как произошло слово «украинцы»

интересная болтология

http://www.kramola.info

обрати внимание на этого товарища.
http://ss69100.livejournal.com/
У него часто мелькают интересные темы.
Вот к примеру интересные темы из последних:
http://ss69100.livejournal.com/1668289.html
http://ss69100.livejournal.com/1666784.html
http://ss69100.livejournal.com/1664475.html
http://ss69100.livejournal.com/1658118.html
http://ss69100.livejournal.com/1656734.html

Inti пишет:

обрати внимание на этого товарища.
http://ss69100.livejournal.com/
У него часто мелькают интересные темы.
Вот к примеру интересные темы из последних:
http://ss69100.livejournal.com/1668289.html
http://ss69100.livejournal.com/1666784.html
http://ss69100.livejournal.com/1664475.html
http://ss69100.livejournal.com/1658118.html
http://ss69100.livejournal.com/1656734.html

Ага, он дает интересные начальные знания

Вот немного поглубже тут. Начни с третьей лекции, если понравится посмотри остальные.
В этой Андрей Ивашко описывает миропонимание славян.

https://www.youtube.com/watch?v=19zzwoqTij8&index=3&list=PLnkFzTb2o-Hp5Hv6oI_Wi5NfRn4n8Kcmb

А это его хорошие уроки по древнесловенской буквице:

https://www.youtube.com/watch?v=dizX5aJWUWo

Время липу собирать!
Я свою на дворе обобрал как липку

Гипотеза о том, что гуннами были предки славян.

Странное дело. Гунны. Русский след

Comrade пишет:

Гипотеза о том, что гуннами были предки славян.

Странное дело. Гунны. Русский след

Хороший фильм для начального познания, но многие моменты не раскрыты, например то, что той территории уже существовала Великая Тартария и гунны скорее всего были одним из народов ее населявшим. Также с китайской стеной не раскрыта тема, что на самых древних участках стены бойницы направлены против Китая, а уже достроеные более поздние части сделаны уже китайцами. Более глубоко тема раскрыта у Георгия Сидорова, хотя и его я воспринимаю лишь как часть общей мозаики.

Corwin пишет:

Хороший фильм для начального познания, но многие моменты не раскрыты, например то, что той территории уже существовала Великая Тартария и гунны скорее всего были одним из народов ее населявшим. Также с китайской стеной не раскрыта тема, что на самых древних участках стены бойницы направлены против Китая, а уже достроеные более поздние части сделаны уже китайцами. Более глубоко тема раскрыта у Георгия Сидорова, хотя и его я воспринимаю лишь как часть общей мозаики.

Реально про то время мало чего известно. Поэтому для домыслов пища плагодатная. Этот фильм популяризует некоторые теориии, и на том спасибо.

Г.А. Сидоров

Истоки знания

Научно-популярное издание
Москва

Гл а в а 1
ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ПОСВЯЩЕНИЕ
Чтобы читатель мог легко ориентироваться в нижеизложенном,
нам придётся на какое-то время перенести его в далёкое прошлое в
столицу Великой Орианы, в город двенадцати дворцов высшего знания
и гигантской белой ступенчатой пирамиды. В древнюю столицу пла-
неты и могучей космической державы. Над Орианой висит белая лет-
няя ночь: сине-зеленое небо и диск незаходящего Солнца отражаются
в зеркальных водах пресного, окруженного невысокими, поросшими
сосновым лесом, холмами озере. Оранжевый свет «Ярилы» зажигает
ярким сиянием дремлющие кроны стоящих по склонам гор деревьев,
серые известняковые скалы, а также стены домов города. Стороннему
наблюдателю кажется, что живые лучи Светила ступень за ступенью
скользят снизу вверх по освященной грани гигантской пирамиды –
гордости «Ора». И, сорвавшись с её вершины, снова устремляются к
Яриле. И этот поток света бесконечен.
Но столица Орианы не спит. На её улицах слышен звук голосов.
Чей-то весёлый смех и тихие звуки музыки. В городе идёт подготовка
к одному из основных праздников лета – принятию молодыми гражда-
нами державы первого высшего посвящения.
Как только в садах города затихли трели ночных соловьев и раз-
дался еле слышный щебет проснувшихся свиристелей, чечетов, щеглов
и других пернатых, на главную площадь столицы двинулись группы
празднично украшенных виновников торжества, семилетних граждан
Великого Ора. Дети были одеты в длинные расписанные богатыми вы-
шивками белые льняные рубахи. На их головках поблескивали красны-
ми сердоликовыми бусинками тонкие, вязанные из серебряных нитей
налобники, а вместо поясов, искрясь в лучах незаходящего солнца, раз-
вивались на утреннем ветру розовые ленты. Дети попрощались с род-
ственниками на порогах своих домов и теперь, предоставленные самим
себе, в торжественной обстановке, без криков сутолоки и шума, за-
полняли площадь. Когда последние ребятишки, топая своими босыми
ножками по полированным каменным плитам улиц вышли на «Белую
площадь», внезапно означая начало торжеств, раздался не громкий, но
в то же время далеко слышный, серебристый звук колокола. И в то же
время к детям подошли те, кого они ждали, – 8 учителей-наставников.
Восемь высокопосвященных в тайны Мироздания. О них, о своих буду-
7
щих учителях, дети слышали от своих близких. Но видели наставников
впервые. И теперь, окружив жрецов плотной толпой, они с интересом их
рассматривали: все 8 учителей были одеты, как и сами дети, только в бе-
лое. Их длинные рубахи, подпоясанные красиво украшенными золотой
нитью кушаками, блистали великолепными переливающимися в лучах
незаходящего солнца вышивками. На головах же, поддерживая седые
непокорные волосы, поблескивали крапленым красивым сердоликом
металлические налобные перевязи. Детям казалось, что лица седых вы-
соких и красивых людей излучают свет. И свет этот ласковый и настоль-
ко добрый, что не довериться ему просто невозможно. И поэтому, вняв
просьбе посвященных, дети без колебания, взявшись за руки, группами
по восемь человек в ряд, длинной колонной двинулись за своими учи-
телями. Они шли к подножью гигантской пирамиды, к беломраморным
ступеням, на которых заканчивалась главная площадь державы. Вход в
пирамиду был уже открыт. Рядом с ним справа и слева от ворот в ка-
менных чашах горел «чистый» огонь. А рядом с чашами, тоже во всём
белом и праздничном, стояли молодые девушки-жрицы – хранительни-
цы праздничного огня. Они будут стоять рядом с чашами, периодиче-
ски сменяя друг друга, пока не закончится посвящение. Дети об этом
хорошо знали. Знали они и некоторых девушек-жриц. Поэтому, проходя
мимо них, кроме обычного приветствия, особенно девочки, улыбались
девушкам и даже пытались что-то спрашивать. Но красавицы в белом
отвечали детям только своими полными радости и праздничного торже-
ства глазами, давая понять, что сейчас не время для разговоров. Что все
вопросы будут потом, после посвящения.
Наконец празднично одетые дети оказались в центре пирамиды.
В её гигантском зале для посвящений. Зал имел гладкий похожий на
стекло куполообразный, зеленоватого цвета светящийся потолок и
округлые, украшенные тонкой декоративной резьбой стены. В резьбе,
на которую сразу же обратили своё внимание ребята, были изображены
листья неведомых ныне растений, которые, переплетаясь причудливой
вязью, скрывали между своих ветвей удивительные фигурки странных
животных. Эти животные изображались то с длинными хвостами, то
с непомерно огромными головами или лапами. Многие из них были
покрыты чешуей, на некоторых уродливо висели лоскуты толстой и
грубой кожи. Рассматривая резные стены зала, маленькие ориане сра-
зу же поняли, что все эти удивительные картины создавались в очень
отдаленную эпоху, когда здесь на севере произрастали совсем другие
8
растения и жили иные животные. И всё, что изображено на стенах это-
го зала, для них, для детей, в скором времени не станет тайной...

...Для того их сюда и привели посвященные, чтобы подарить знания. Знания
не только о прошлом Орианы или всей Земли, но и знания о самом
главном – о Мироздании. Оторвавшись от изучения волшебных стен
зала, дети по просьбе своих учителей стали не спеша рассаживаться на
высокие, украшенные богатой растительной резьбой деревянные ска-
мейки. Когда все уселись и шум затих, посвященные подошли к центру
зала. Восемь седобородых жрецов торжественно поднялись по ступе-
ням на возвышающуюся под куполом круглую высокую площадку и
оттуда, внимательно вглядевшись в лица детей, подняли свои правые
руки. В зале наступила абсолютная тишина. Не слышно стало даже
дыхания. Широко открытые глаза детей были устремлены на жрецов,
а на лицах застыло благоговение и желание скорее понять, что проис-
ходит. Но вот заговорил один из посвященных, и в тот же миг осталь-
ные учителя опустили свои руки. Спокойным мягким голосом жрец
поздравил детей с началом посвящения. Сказал им, что они к нему,
несомненно, готовы и что задача учителей всего-навсего системати-
зировать то, что дети уже знают. Поэтому в процессе посвящения уче-
ники должны помогать своим наставникам, делиться своим знанием и
теми выводами, которые в процессе беседы могут у них возникнуть.
Услышав ободряющие слова жреца, зал встрепенулся. Детей покину-
ло появившееся, было, напряжение, и все они, и мальчики, и девочки,
придвинувшись поближе к ступеням площадки, стали ждать, что же
им скажут посвященные. Но в это время семь жрецов быстро спусти-
лись в зал, и, пройдя ряды сидевших детей, спокойно разместились
на свободных скамейках. На площадке остался только один посвящен-
ный. Он снова поднял руку и, улыбаясь своим слушателям, сказал:
– Начнем с самого простого, дети, с того, что вы хорошо знаете,
смотрите: И вдруг за спиной говорящего вспыхнул зеленоватым мато-
вым светом экран. И на экране появилась сначала одна прямая, потом
под углом 90° от вершины первой прямой возникла прямая вторая. И,
деля угол точно пополам, появилась прямая третья.
– Посмотрите, дети, что мы получили? – сказал жрец. – На что по-
хожа наша конструкция из этих вот трёх прямых? Зал молчал.
– Хорошо, – продолжил учитель, – попробуйте рассмотреть три
луча в объёме, что теперь видим?
9
– Пространство, – раздались голоса в зале. – Если умножить три
величины одна на другую, мы получим объём или пространство. –
Правильно, – сказал жрец. – Пространство. Оно нам и нужно. На на-
шем занятии мы должны понять, что это такое... А теперь давайте рас-
смотрим вот какой вопрос: как вы думаете, только ли из трёх величин
оно состоит, наше пространство?
Зал снова затих.
– Смотрите, – продолжил жрец. – Вот мы ограничили три величи-
ны, что в конечном счёте получили? Правильно, какой-то объём или,
как вы говорите, пространство.
На серо-зелёном экране, следуя словам жреца, появился огром-
ный куб.
– Вот оно ограниченное кубом пространство, – продолжал разви-
вать свою мысль посвященный. А теперь видите точку на одной из
граней нашего куба?
На экране вспыхнула красная точка и стала медленно внутри куба
перемещаться к другой его грани.
– Вот я и переместил её, – сказал жрец, – на другую сторону... Что
для этого перемещения через объём мне, – он указал на куб, – потребо-
валось? Как вы думаете, дети?
– Время! – ответили из зала. – Тебе потребовалось определенное
время, – зашумели ребятишки. – Теперь мы всё поняли: четвертой ха-
рактеристикой пространства является время!
Дети, обрадованные своей догадкой, продолжали шуметь. И, что-
бы их успокоить, учитель снова поднял руку.
– Да, время, – сказал он. – Именно время, вы правы, ребята. Ну а если
точек будет много, – на экране возникло больше десятка разных точек, – и
у каждой будет своя скорость. Что тогда? – спросил посвященный.
– Тогда каждая точка будет иметь своё время, – ответили из зала.
– Верно, – сказал жрец, – вы опять правы, дети. Каждая точка, пе-
ресекая одно и то же пространство, будет иметь только своё зависящее
от её скорости время. Следовательно, какие из нашего исследования
можно сделать выводы?
Зал снова зашумел, но поднятая рука учителя остановила обсуж-
дение.
– Я вам подскажу, – сказал он, – а вы мне поможете. Вот вам пря-
мой вопрос, ребята: как вы думаете, может ли быть пространство без
вектора времени?
10
– Нет, – прогремел зал, – пространства без времени быть не может!
– Верно, – улыбнулся жрец – А наоборот? Может быть время без
пространства?
– Такого тоже быть не может, – раздалось в зале.
– Так какой же из всего нами понятого можно сделать вывод? –
снова спросил учитель.
Зал снова замолчал. Но вдруг из средних рядов раздался детский
голос:
– Время и пространство едины, это одно и то же, только рассма-
тривается с разных сторон. Многие в зале стали оборачиваться, потом
опять все зашумели.
– Верно, так оно и есть, всё оказывается так просто! Только про-
странство – величина постоянная, а время для различных материаль-
ных частиц может быть различным. Всё зависит от их скорости...
Учитель, успокаивая зал, снова поднял свою руку.
– Я так и знал, что вы и без меня о многом догадываетесь, – ска-
зал он, улыбаясь. – Но это только первая ступень познания. Со второй
будет несколько сложнее. Мы должны с вами понять, как рождается
пространство и какие при этом действуют силы. Но о рождении про-
странства вам расскажет другой учитель. Моё имя Боград, рад был с
вами познакомиться ребята!
И, поклонившись в зал, жрец направился к лестнице, по которой
навстречу ему поднялся к экрану другой его коллега. На какое-то вре-
мя дети в зале снова притихли. Но, видя доброе улыбающееся лицо
второго жреца, быстро успокоились и стали ждать новых вопросов. Но
учитель с вопросами не торопился. Сначала он внимательно всмотрел-
ся в лица детей, походил туда сюда перед потухшим экраном. И только
потом тихим голосом, как бы рассуждая вслух, спросил:
– Как вы думаете, ребята, сколько имеет полюсов наша родная
планета?
Услышав необычный вопрос, дети в зале снова притихли. Потом
раздались голоса:
– Мы знаем в высоких широтах два магнитных и два географических...
– Так! – сказал жрец. – А если вспомнить про экватор, что там?
– На экваторе четыре ментальных центра, – всполошились дети. –
Нам о них когда-то рассказывали, мы это помним...
– Значит, сколько всего полюсов имеет наша вторая «Ор»? – спро-
сил снова жрец.
11
– Всего восемь, – раздались крики из зала. – Их восемь, как у че-
ловека и у любого другого живого существа! Не живого же ничего во
Вселенной нет. Живое всё, и наши горы, и камни на улицах, и дома,
и Врата Вечности – пирамида, и зал, и даже скамейки на которых мы
сейчас сидим! – кричали дети.
– Верно, ребята, – кивал головою жрец. – Верно, сознанием обла-
дает любой предмет. Любая самая маленькая частица материального
мира. Сознание же, как вы знаете, один из основных признаков жизни.
Это свойство материи. Без сознания материи быть не может, как и
пространства без времени.
Услышав спокойный голос жреца, зал снова затих. А посвященный
продолжал:
– Какой из всего нами понятого можно сделать вывод? Только один
– наша Вселенная радужна. Так же, как и другие Вселенные Мирозда-
ния. Но вопрос вот в чём: какие силы создают Вселенные? Что порож-
дает пространство – одно из основных свойств Яви?
– Наверное, разум самого Рода, оттого он и Создатель, – раздались
голоса из зала...
– Великий Род не только Создатель, – сказал жрец, – он ещё и хра-
нитель информации. Создателем в чистом виде является Сварог – та
возбужденная ментальным импульсом Рода часть информационного
поля, которая порождает микромир – строительный материал будущей,
имеющей различные, как вы знаете, формы – материи.
Услышав высказанное жрецом, дети замолчали. В зале снова, как и в
первые минуты занятия, стало тихо. Было видно, что ребята на вопрос о
происхождении пространства ответить не могут. Несколько минут учи-
тель, глядя на лица детей, молчал. Потом, улыбнувшись, спросил:
– Давайте вспомним, ребята, сколько центров взаимодействия у
радуги?
– Семь! – сразу раздались голоса из зала. – Их семь: красный, оран-
жевый, жёлтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый...
– И что они дают при своём слиянии? – поднял руку жрец.
– Белый свет! – заявили дети.
– Правильно, – сказал посвященный. – Белый свет, свет жизни.
Это уже восьмой цвет. Вот мы и получили все восемь полюсов, как
и на нашей планете. Один совокупный, состоящий из всех осталь-
ных. Как вы думаете, ребята, положительный белый свет или от-
рицательный?
12
– Конечно, положительный, – не задумываясь, закричали ребята.
– Он ведь созидает и ничего не разрушает.
– Верно, верно! – повысил свой голос посвященный. – Успокой-
тесь – всё так. А теперь вопрос: сколько полюсов имеется у человека?
И какие они?
– Столько же, сколько и у радуги, их семь, – раздалось из зала.
– Первый – красный, второй – оранжевый, третий – жёлтый, четвер-
тый – зеленый, пятый – голубой, шестой – синий, седьмой – фио-
летовый...
– Это так, – сказал жрец. – А куда вы дели восьмой полюс?
Услышав слова посвященного, ребята снова замолчали. О белом
центре ни у человека, ни у животных, тем более у представителей цар-
ства растений, они никогда не слышали.
– А между тем белый свет присутствует и не только у человека,
но и у всех других живых существ, – спокойно, концентрируясь на
каждом слове, сказал учитель. – Только он принадлежит не столько
человеку или какому-либо животному и растению, белый поток све-
та, наполняясь посредством звезды силой, несет информацию от са-
мого Создателя. Это тот луч взаимодействия, который связывает нас
с Родом. Он-то и распадается в поле человека на семь составляющих.
Те семь центров или цветных психических полюсов, которые мы,
служители истинного, называем чакрами. Звёздный световой поток
строит в поле живого существа центры не просто так, ребята. Ядра-
полюса являются ещё и силовыми генераторами, где окружающая
волновые и материальные частицы Великая ПУСТОТА Нави пере-
рабатывается в необходимые для жизнеобеспечения физического и
полевого тела силы. Но это тема другого посвящения, ребята, и мы её
сейчас касаться не будем.
Жрец замолчал. Молчали и дети. Перед каждым маленьким русо-
морианином минуту назад открылась бездна знания, которую он со
временем должен будет когда-нибудь постичь.
– Неужели можно подняться до уровня понимания «Великого бес-
предела», вот как их учитель жрец? – думали дети. – Неужели такое
возможно?
Возникшую тишину снова нарушил голос учителя:
– Сегодня мы занимаемся пониманием механизма возникновения
пространства, ребята. Так что давайте раз и навсегда решим: проявлен-
ный мир Яви двуполярен или всё-таки многополярен?
13
– Положительные и отрицательные величины условны, они не от-
ражают истинных свойств сущего, конечно, же мир многополярен, –
раздалось из зала.
– Если судить по полюсам планеты, психическим центрам челове-
ка, цветам, из которых сложен поток белого света, и, наконец, по числу
звуков музыкальной октавы, что мы видим? – снова спросил учитель.
И в тот же миг на экране появился многополюсный чертёж пла-
неты, схема психических центров человека, цвета радуги и раздались
струнные звуки музыкальной октавы.
– «Явь» построена по единому принципу, её мир восьмиполярен.
Двуполярность же плюс и минус, всего-навсего характеристика суммы
восьми других полюсов! – раздались крики из зала. – Мы всё поняли:
первична восьмиполярность. Двуполярность вторична, она выступает
как следствие, но не как причина...
Дети в зале шумели, и жрец, чтобы успокоить своих учеников, под-
нял руку.
– Видите, ребята, вы и сами без моей помощи делаете открытия.
Что же – молодцы! Конечно, мир Яви намного сложнее. И восемь по-
люсов только то, что лежит на поверхности, что мы в силах понять и
постичь. И всё-таки вы молодцы! Исследование наше шло на равных.
Моё имя Родосвет.
И, поклонившись в зал ребятишкам, седой жрец направился к сту-
пеням лестницы. Одновременно с ним к площадке подошел третий
учитель. На этот раз дети встретили нового наставника без всякого
напряжения. Процесс посвящения вошёл в свои рамки. Всем ребятам
было понятно, что каждый из восьми жрецов что-то должен им от себя
сказать. Что такова традиция. А им надо внимательно слушать и ста-
раться понять ход мыслей посвященных.
– Значит, на чём мы остановились, дети? – спросил поднявшийся на
площадку посвященный. – На том, что мир «Яви» многополярен. Нам хо-
рошо различимы его восемь полюсов. И что Двуполярность, о которой мы
знаем с рождения, всего-навсего характеристика взаимодействия внутрен-
них восьми центров. Но у меня к вам вопрос, дети: как вы думаете, откры-
тые нами полюса «Яви» имеют своё самостоятельное сознание или нет?
Сидевшие в зале ребята ожидали каких угодно вопросов, но только
не на тему сознания полюсности. В первый момент они даже расте-
рялись. Если, как они знали, сознанием наделена любая материя, это
её свойство, то полюса, так как они тоже материальны, тоже должны
14
иметь своё сознание. Но тогда получается, что в каждом из них, по-
мимо их собственного, данного Создателем миропонимания, имеются
и ещё семь других, плюс совокупное сознание их суммы? Дети завол-
новались. И учитель, поняв их растерянность, улыбнувшись, добавил:
– Что, испугались от понимания, что ваше сознание двойственно?
Да, оно двойственно. В человеке как ни в ком другом из живых су-
ществ взаимодействуют два сознания. Одно отражает материальное,
другое высшее – то, что является частью психического потенциала
Создателя... И весь вопрос жизни человека в том, куда своей волей он
направляет действия совокупного сознания своих восьми центров. На
удовлетворение материального или на связь с высшим.
– Так выходит в человеке одновременно действуют три сознания,
плюс ко всему ещё и его личное? – искренне удивились дети. – Мы об
этом не слышали.
– Вот теперь вы об этом узнали, – сказал учитель. – Третье созна-
ние, т.е. то, которое мы считаем своим, складывается из двух первых
плюс ко всему инкарнационный опыт, связь с традицией и предками.
Именно оно, это-то наше, или третье сознание более всего и дорого
Роду. Путь психической эволюции от человека к Богу именно его прио-
ритет, поэтому оно должно сделать выбор движения вверх к Создателю
или вниз в мир проявленной, развивающейся по своим законам Яви.
– Третье сознание человека это то, что принято называть его ду-
шой? – раздались вопросы.
– Да, дети, вы догадливы, – улыбнулся учитель. – Отсюда и вы-
ражение у изгоев: спасти свою душу, правда, они под спасением души
иногда подразумевают просто жизнь. Но об этих людях мы поговорим
позже, а сейчас я уступаю место тому, кто продолжит с вами занятие.
До новой встречи, ребята! Моё имя Владислав.
И жрец, поклонившись в зал, направился к лестнице. Четвёртый вы-
сокопосвященный, как показалось детям, один из наиболее молодых жре-
цов, у него было не так много седины, и глаза по-юношески блестели, на-
чал свою беседу не сразу. Сначала он зажёг экран и построил на нём часть
знакомого детям звёздного неба. В другом углу экрана движением мысли
жрец-учитель изобразил родное Солнце и вращающиеся вокруг него пла-
неты. Потом, обратив на себя внимание поднятием ладони, сказал:
– На чём мы остановились, дети? На том, что мир «Яви» многопо-
лярен и каждый полюс имеет своё сознание. Для понимания возникно-
вения пространства – времени нам важно сейчас пока только это...

... Создателя? Как работают
в мире неодухотворенной «Яви» одинаковые полюса? Возьмите к при-
меру тот же магнит.
– Одинаковые полюса отталкиваются, – раздалось из зала.
– Верно, дети, – сказал учитель, – одинаковые полюса отталкива-
ются. – На примере магнита это хорошо видно. А теперь взгляните
на экран. Видите звёзды, они все находятся на каком-то расстоянии
друг от друга. Как вы знаете, наша Вселенная, а с нею и галактика, где
мы живём, находится в развитии. На её окраинах из третичной плазмы
строятся новые миры. Возникают триллионы молодых звёзд, в недрах
которых зарождается вещество будущих планет. Следовательно, под
каким знаком идёт развитие Яви нашей с вами Вселенной?
– Под знаком плюс, – раздался одинокий голос из первого ряда. –
Если бы Вселенная сворачивалась и теряла силу, был бы знак минус...
Жрец с интересом посмотрел на говорившего, потом перевёл
взгляд в зал и произнёс:
– В общем-то верно, ничего не скажешь, думать вы умеете. Правда,
некоторые участники и в нашей растущей эволюционирующей Все-
ленной тоже имеют совокупный знак минус. Но это там, где необходи-
ма стабилизация полей, или часть «Яви», не успевая за общим ходом
эволюции, становится ненужным балластом. В целом же ответ верен.
Так не из-за одинакового ли общего знака идёт разбег материи в нашей
Вселенной, следовательно, и её рост?
Дети снова заволновались. Кто-то был согласен с тем, что разбег
материальных частиц и возникновения пространства-время происхо-
дит по причине общего их знака, но кто-то и заупрямился.
– Но ведь звёзды не только отталкиваются друг от друга, да и от-
талкиваются ли они вообще? Насколько нам известно, они больше
притягиваются друг к другу, а удерживают их от гравитационного кол-
лапса большие скорости движения, – раздались голоса из зала. – В тео-
рию одного знака не вписываются законы гравитации, – волновались
ребята. – Что-то здесь не так, учитель. Законы магнетизма противоре-
чат законам гравитации...
16
Успокаивая детей, жрец снова поднял свою руку.
– Противоречий никаких нет. Просто электромагнитные законы
действуют в рамках неодухотворенного микромира, звёзды и планеты,
как мы знаем, многополярны. Следовательно, они наделены по срав-
нению с частицами предвещества довольно сложным сознанием. А
теперь давайте вспомним, как проявляют себя одинаковые знаки в об-
ласти сознательного? Притягиваются они или отталкиваются?
– Конечно, притягиваются, – раздался уже знакомый голос из пе-
реднего ряда. – Общие взгляды, общие мысли, общие ценности людей
всегда сближают, примерно то же самое должны испытывать и наде-
ленные сознанием космические тела...
– Верно, верно, мальчик, – похвалил догадливого ученика учи-
тель. – Вопрос в многополярности космических тел. В вибрационных
константах их полюсов. Близкие частоты притягиваются друг к дру-
гу. Различие частот ведёт к отталкиванию. На этом-то притягивании и
одновременном отталкивании и держатся законы небесной механики.
Скорости же летящих вокруг центра галактик звёзд и вращающихся
около них планет ведут к равновесию этих сил. Поэтому они у всех
небесных тел разные. И зависят скорости не только от законов гравита-
ции, но и от сознания самих звёзд или планет. Вот почему древние учё-
ные, не учитывая сознание всего материального, долгое время никак
не могли понять принцип скоростей небесной механики. Но это было
не здесь, а там, на далеких «Стожарах», откуда наши предки пришли
сюда к Яриле. И очень, очень давно, – учитель замолчал.
Молчали и дети. На какое-то время они представили для себя ту
бездну времени, которая отделила их, сидящих в этом зале, от той эпо-
хи, когда людей белой расы на Земле ещё не было, а на её древних ма-
териках, в основном по берегам морей и рек, стояли города неведомо
откуда пришедших красных гигантов.
– В те времена их далёкие предки жили ещё в лучах голубого Солн-
ца и только начинали осваивать Космос, – затянувшееся молчание пре-
рвал жрец – Ну что, ребята, я закончил. Моё имя Веромир. И поклонив-
шись в зал, он направился к ступеням лестницы. Вновь поднявшегося
к экрану высокопосвященного ребята встретили вопросом:
– Мы так и не поняли, что является определяющим в построении
пространства – отталкивание или всё-таки притяжение, от которого
«бегут» на громадных скоростях звёзды и планеты?
Услышав вопрос детей, жрец улыбнулся и в свою очередь спросил:
17
– Ну, а ваше мнение, ребята? Что всё-таки подсказывает вам ваша
интуиция?
– Думаем, что отталкивание, притяжение же относительно, на нём
строятся связи, а на отталкивании пространство – время...
– Совершенно верно! Так оно и есть, – улыбнулся учитель. – Про-
странство – время строит в основном отталкивание. Это его внешняя
сторона. Внутренняя же создается притяжением. Скорость же движе-
ния небесных тел, которая, как вы знаете, зависит ещё и от сознания,
приводит обе силы в равновесие. А сознание всего материального свя-
зано с каким сознанием? Это вы, конечно, же знаете...
И жрец в ожидании ответа посмотрел на лица своих подопечных.
– С Высшим сознанием! С сознанием самого Создателя, – разда-
лись голоса из зала. – Всё, оказывается, делает «Он». И пространство
время делает! – волновались дети.
Успокаивая зал, наставник поднял со стола колокольчик и показал
его детям. На передних рядах кто-то засмеялся. Крики стали стихать. И
через минуту в зале снова воцарилась рабочая обстановка.
– Не совсем верно, – сказал учитель. – Да, Создатель, или по-
нашему Род, несомненно, участвует в управлении процессом постро-
ения пространства – времени. Но участвует только как корректор. В
целом же материя обладает способностью и к самоорганизации. Вы же
знаете, что всё материальное, начиная с микромира и кончая гигант-
скими светилами и планетами, имеет ещё и свой собственный потен-
циал сознания. Так что пространство – время строится одновременно
и сознанием Создателя, и сознанием самой материи. Вот и ещё одно,
как мы видим, взаимодействие. Так какой же из всего нами понятого
можно сделать вывод? – закончил жрец.
– То, что пространство – время строится двумя силами, – разда-
лось из зала, – внешней силой отталкивания и внутренней силой при-
тяжения, равновесие которых зависит от скоростей движения. И что в
построении пространства – времени участвуют сознание Рода и одно-
временно сознание самой материи!
Зал зашумел. И высокопосвященный, улыбаясь, снова поднял над
головой колокольчик.
– Всё так и есть, ребята! Общее представление о строении Яви
вы имеете. Отталкивающиеся друг от друга альтернативы раздвигают
пространство, психическая сила подобия его сближает. Так говорю?
– чуть повысил голос учитель.
18
– Так! Так! – закричали дети. – Мы всё поняли: Мироздание едино
– везде действует равновесие сил...
Слыша крики из зала, жрец снова поднял руку. На этот раз коло-
кольчика в ней не было.
– Ребята и ученики, – улыбаясь сказал он. – Мы славно поработали,
теперь мне пора. Имя моё Яроссвет. До скорой встречи! И, поклонив-
шись в зал, он уступил место у экрана своему подошедшему коллеге.
– Начнем с того, дети, – сказал незнакомый ещё детям учитель низ-
ким и сильным голосом, – что Мироздание едино, вы только сейчас
говорили об этом. А раз так, то нам надо найти это единство.
Жрец, вглядываясь в лица детей, замолчал. Притихли и ребятишки
– шутка ли найти единство! Оно вроде бы налицо – всё в мире взаи-
мосвязано, но, оказывается, это не то! Учитель говорит о чём-то более
конкретном. Тогда о чём? Видя растерянность детей, жрец спросил:
– Давайте вспомним, из чего состоит любое материальное тело, на-
пример наш экран, вот эти скамейки, на которых вы сидите, или ваши
способные двигаться тела?
– Из молекул, из мельчайших частиц, обладающих свойством ве-
щества, – раздались несмелые голоса из зала.
– Ну а молекулы из чего состоят? – снова спросил высокопосвя-
щенный.
– Наименьшие носители свойств вещества состоят из атомарных
структур... – снова раздалось из зала.
– А теперь вспомните мой вопрос: что объединяет все виды веще-
ства Мироздания?
– Атомарные структуры! – вразнобой закричали ребята. – Мель-
чайшие и сохраняющие свойства вещества.
Зал зашумел как встревоженный улей.
– Верно, верно, дети, – похвалил ребятишек жрец, – так оно и есть.
Это первая видимая нами ступень единства всех форм проявленной
Яви. Ну, а что делать с Навью, с её информационными структурами?
Ведь Мироздание, как вы говорите, едино. Оно состоит не только из
Яви, но и из Нави?
Услышав снова учителя, дети затихли. Но вдруг среди общей ти-
шины из первого ряда детей раздался уже знакомый голос:
– И для Яви, и для Нави единым и общим является сознание Созда-
теля, только через него действуют законы Прави. На его уровне пере-
секаются и Навь, и Явь, и Правь!
19
– Совершенно верно! – похвалил догадливого ребёнка учитель. –
Всё одновременно и сложно, и просто. И теперь вы знаете глубину, на
которой построено единство всего Мироздания.
Зал снова зашумел. Дети, не стесняясь своего учителя, занялись
обсуждением только что понятого. Седой жрец им не мешал. Он до-
бродушно смотрел в зал и ждал, когда ребятишки наконец-то нагово-
рятся. Но вот шум в зале начал понемногу стихать. И учитель, обратив
на себя внимание, спросил:
– Как вы думаете, дети, какой смысл заложен в имени потенциала
космической любви Ладе?
– Знаем, знаем! – раздались крики ребятишек. – Лад, ладить, зна-
чит, найти точку понимания или какую-то общую точку. Это единство
и связь противоположностей.
– Вы просто молодцы, – поднял руки высокопосвященный. – Мне,
право, вам и сказать-то нечего... Так кто же творец всего Сущего? – за-
кончил он.
– Сама Любовь! – кричали дети. – Сила Лады! И чем выше потен-
циал единства противоположностей, тем выше потенциал Любви. Нам
всё понятно!
– Вот и хорошо! – улыбнулся детям увенчанный сединами жрец. –
В вас я не ошибся. Много знаете и, что самое главное, умеете думать.
Но у меня к вам ещё один вопрос, ребята: вы хорошо знаете, что чело-
век является частью самого Создателя. Его, человека, с Великим Родом
сближает Дух – та часть созидательной силы Творца, которая заложена
в высших сферах нашей ауры. Так вот, если каждый из нас в своём
психофизическом является точной копией Мироздания, а высший пси-
потенциал по сути представляет собой часть самого Создателя, о чём
это говорит?
– О том, что мы, люди, тоже боги, только пока не состоявшиеся, –
зашумели дети. – Мы пока в начале пути. Но мы идём и когда-нибудь
обретём силу творца...
– Нет, нет, я не это хотел от вас услышать, – поморщился высокопо-
священный. – Не это – другое! Если мы несём в себе часть силы самого
Создателя, то что? Дети опять затихли. Но через секунду раздались в
зале крики:
– Мы все поняли: через пси-потенциал человека, как и через пси-
потенциал Создателя, проходят связи всех трёх миров: и Яви, и Нави,
и Прави!
20
– И именно благодаря этому, не только сознание человека, но и его
управляемое волею Духа физическое тело способно со скоростью мыс-
ли перемещаться в любую точку пространства – времени, – закончил
своё занятие высокопосвящённый. – Моё имя Добр. Теперь смотрите!
И на глазах у детей их учитель растворился в пространстве. Через
мгновение его голос раздался со скамьи жрецов:
– Видите, как всё просто, ребята. Через 10-15 лет некоторые из вас
тоже овладеют такой техникой. А теперь послушайте своего нового
учителя.
В зале снова раздался шум, ребятишки от своих родителей знали,
что многие из высокопосвящённых Орианы владели способностью
мгновенного перемещения, самостоятельно без помощи силовых по-
лей транстеров могли перемещаться в любую точку пространства. Но
одно дело слышать, совсем другое видеть своими глазами, поэтому
все взоры ребят были направлены на скамью наставников, где, улы-
баясь, как ни в чём не бывало посматривал на их разрумяненные лица
тот, кто только что стоял на платформе. Но в этот момент один из
учителей, что сидел справа от Добра, тоже исчез, и его голос раздался
с платформы:
– Мы затем и пришли сюда, дети, чтобы понять устройство Ми-
роздания. Разобраться в действующих в нём законах и тех силовых
полях, которые влияют на каждую частицу нашего материального. На
примере увиденного вы, надеюсь, поняли, что человек не тело, а боль-
шее. Тело всего лишь та осязаемая часть, которая удерживает наше со-
знание в мире плотного.
Услышав голос с платформы, маленькие ориане тут же поверну-
лись к говорившему. То, что новый наставник мгновенно возник у
экрана, их уже не удивило. На примере Добра они поняли, с кем имеют
дело, что их учителя – те самые сверхлюди, о которых им рассказывали
старшие.
– Вот что, дети, – ещё раз обратил на себя внимание стоящий на
платформе высокопосвящённый. – Вы видели то, о чём раньше только
слышали. В общих чертах знаете, как действует сила, но этого мало.
Из чего складывается любое знание? Из услышанного понятого, осо-
знанного и применённого на практике. Поэтому представьте, сколько
вам ещё надо понять, узнать и освоить? Чтобы объединить сознание
вашего тела с сознанием данной инкарнации, в которой вы живёте,
с глубинным сознанием вашей души и с тем сознанием, которое вам
21
дано от Творца! Пока вы не станете целостными сущностями, о мгно-
венном передвижении в пространстве и не мечтайте.
Услышав слова жреца, дети замолчали. Каждому из них стало
понятно, что путь к совершенству только начат и он будет идти всю
жизнь.
– А теперь нам пора познакомиться с сердцем нашего орианского
транстера или то, что в обыденной жизни мы называем пирамидой, –
сказал учитель. – Поэтому пойдёмте все к лифту, он нас уже ждёт
. Услышав последние слова наставника, маленькие ориане снова
оживились: кто-то стал обсуждать с соседями услышанное, кто-то начал
что-то спрашивать. Вскоре все они нестройной толпой вышли из зала и
направились вслед за своими учителями-жрецами по лестнице, ведущей
к огромному лифту. Через несколько минут лифт остановился, и ребя-
тишки, выйдя из него, увидели, что находятся в гигантском, освещённом
слабым зеленоватым светом зале. Зал был таким огромным, что люди,
находившиеся у дверей других лифтов, казались маленькими. Но то, что
дети увидели в центре зала, не входило ни в какие рамки их понимания.
В центре зала, возвышаясь на невысоком постаменте и переливаясь золо-
том, стоял огромный шар. Он был так велик, что человек по сравнению
с ним казался маленьким жалким муравьём. При виде золотого гигант-
ского шара дети буквально остолбенели. От своих близких они, конечно
же, слышали, о сердце пирамиды Ора. Знали, что оно представляет собой
невероятных размеров шар, но слышать и видеть разные вещи!
– Перед вами место, где пересекаются все силовые поля нашей
белой ступенчатой пирамиды, или транстера, – торжественно показал
рукой в направлении шара предыдущий наставник. – Моё имя, дети,
Светослав. И обязанность моя рассказать вам, зачем наша орианская
пирамида была построена, в какие времена и как работает. Для этого
приглашаю вас всех в «сердце» великой пирамиды.
С этими словами жрец Светослав первым направился к гигантско-
му золотому шару. За ним, подбадривая ребятишек, последовали семь
остальных наставников. Чем ближе дети подходили к золотому шару
пирамиды, тем он казался им всё больше и больше. Наконец ребятиш-
ки и их учителя приблизились к платформе, на которой стояло это аб-
солютно круглое блистающее золотом сооружение.
– Видите, дети, сколько дверей? – показал жрец Светослав на сте-
ны платформы. – Можете заходить в любую из них, не ошибётесь. Ока-
жетесь там, где надо...

... Тут только посвященные увидели, что по периметру платформы
были расположены аккуратные широкие и очень высокие двери.
– А зачем они такие большие? – спросил кто-то из них.
– Чтобы в сердце пирамиды могли легко проходить не только мы,
люди, но и гиганты, – ответил на заданный вопрос один из жрецовна-
ставников. – Вы когда-нибудь видели гигантов, дети?
– Видели! – раздались голоса ребятишек. – Они иногда прилетают
в нашу столицу, откуда-то с юга. Кажется, из страны высоких гор или
из той земли что южнее, где течёт полноводная Сарасвати.
– Верно, верно, дети! Там как раз и стоят города мудрых гигантов,
– заулыбались учителя.
– Ну вот мы и пришли, – сказал Светослав, указывая рукой на от-
крывшуюся перед ним дверь.
Дети вошли в зал и обомлели. Они оказались в огромной сфере! В центре
её виднелась белая площадка, а вокруг рядами снизу до невообразимой высо-
ты стояли вырезанные с ювелирной точностью из серого кварцита, напоми-
нающие троны кресла. Кресла, как заметили дети, были разные, некоторые
ряды кресел казались огромными, другие же как раз подходили человеку.
– Большие кресла для великанов, – заметил кто-то из ребятишек.
– Да, для великанов, – кивнул головой Светослав. – Они наши дру-
зья и союзники, поэтому сердце орианского транстера служит и им.
А теперь, дети, усаживайтесь на первые ряды, поближе к центру. Мы
продолжим наши занятия.
Когда все ребятишки уселись и страсти вокруг необычного зала
улеглись, жрец Светослав, поднявшись на выложенную серебряными
плитками площадку, сказал:
– Мы с вами, ребята, разобрались, что пространство и время по сути
одно и то же – две взаимосвязанные величины, одна без второй не су-
ществует. Так?
– Так! – раздались голоса из зала.
– А теперь давайте подумаем, что у нас линейно: пространство или
время? – снова задал вопрос высокопосвящённый.
– Линейно время! Наше пространство объёмно! – хором заговори-
ли дети.
– Верно, верно! – успокоил своих подопечных поднятием руки Све-
тослав. – В нашем измерении так оно и есть. Три вектора определяют
пространство, один вектор – время. А теперь я расскажу вам, ребята,
кое-что о вас с нами, о строении нашего мозга. Иначе вы не поймёте
23
связей энергии человека с силовыми полями сердца пирамидытрансте-
ра. При последних словах жреца в зале всё стихло.
– Вот, посмотрите, – сказал Светослав, указывая на вспыхнувший
рядом с ним экран.
На зеленоватом фоне экрана возник разрез человеческого мозга.
– Видите эту точку? – жрец указал на какое-то образование в его
центре. – Это, дети, шишковидная железа нашего мозга. Благодаря ей
мы с вами можем погружаться в потусторонний мир реальности. Как
это происходит, я расскажу позднее, а сейчас разберём, что такое «по-
тусторонний мир». Мы только что говорили, что в нашей реальности
время линейно, а пространство объёмно. Так?
– Так! – вскрикнули дети.
– Но есть и другая реальность, где всё наоборот, пространство ли-
нейно, а время объёмно.
Услышав слова жреца, маленькие русы-ориане замолкли. Они изо
всех сил пытались понять, как пространство может выровняться в ли-
нию, а время приобрести объёмные формы. Глядя на их озабоченные
лица, жрец Светослав сказал:
– Не пытайтесь это понять, ребята, пока вы мыслите категориями
нашего измерения, с пониманием у вас не получится. Со временем оно
придёт, но для этого потребуются годы упорного труда. А сейчас вы
должны запомнить для себя простой закон: потусторонний мир рожда-
ется из нашей реальности, если вывернуть её наизнанку.
– Наизнанку? – раздались голоса снова. – Как это?
– Я же вам сказал, со временем поймёте.
Призывая к тишине, поднял руку наставник. Когда стало тихо, он
продолжил:
– Теперь вернёмся к нашему рисунку, дети. Как я вам только что
сказал, шишковидная железа позволяет сознанию человека переходить
из нашей четырёхмерной реальности в потустороннюю. Как это про-
исходит, вы сейчас узнаете. А пока запомните, что шишковидная желе-
за человека самый энергоёмкий его орган. В период своей активации
шишковидная железа собирает на себя до 30% всей энергии. Для чего
ей столько силы? Для того чтобы создать вокруг себя непроницаемое
вихревое энергетическое поле защиты, чтобы на последующую её ра-
боту не влияло ничего внешнего, никакие другие силовые воздействия.
Внутри шишковидная железа наполнена особой структурированной
водой, свойства воды, я думаю, вы знаете.
24
– Вода является лучшим накопителем и хранителем информации,
– закричали дети.
– Вот вы и вспомнили, – улыбнулся жрец. – Внутренние же стен-
ки железы устроены наподобие наших глаз, та же структура сеточек и
колбочек, не правда ли, интересно?
Оглядел учитель своих подопечных. Дети молчали.
– Нервные же стволы из шишкообразной железы выходят прямо
сюда, – учитель Светослав показал ребятам на место чуть выше своих
бровей. – Как это у нас называется?
– Третьим глазом! – отозвался кто-то из ребятишек.
– Да, третьим глазом, – кивнул головой наставник. – Вот вам и его
устройство. Теперь вы понимаете, что мы им видим?
– Если шишкообразная железа является органом погружения со-
знания человека в мир линейного пространства и трёхмерного време-
ни, то мы третьим глазом видим потусторонний мир, – чётко отчеканил
учителю сидящий в первом ряду мальчик.
– Всё верно, – наклонил голову жрец Светослав. – А если учесть,
что шишковидная железа отвечает ещё и за наши сны, то какой мир мы
в них видим?
– Потусторонний! – закричали хором дети.
– Потусторонний, – согласился с ними учитель. – А теперь давайте
вместе подумаем, если мы можем через шишковидную железу погру-
жать наше сознание в потусторонний мир, где пространство линейно,
а время трёхмерно, что из этого следует?
Услышав вопрос высокопосвящённого, дети задумались.
– Как вы считаете? – не унимался седоголовый жрец. – Я уверен,
что можно попытаться воспользоваться линейностью пространства, –
подал свой голос тот же самый сидящий в первой ряду мальчик. – По-
пытаться через него передвигаться во времени...
Слушая слова маленького орианина, высокопосвящённый поднял
свою правую руку.
– Вот что я хотел от вас услышать, ребята. Признаться, вопрос был
сложный, но вы с ним всё-таки справились, если честно, я не ожидал..
. Всё верно, линейное пространство, другими словами, – та точка, че-
рез которую можно мгновенно проникнуть куда угодно, даже в другие
вселенные...
– Но как перевести материю нашей реальности в то, что вы назы-
ваете потусторонним миром? – раздались голоса из зала.
25
– Для решения этой задачи нам и требуются сердца пирамид-
транстеров, – улыбнулся жрец. – Вы наверняка знаете, дети, что
пирамиды своими гранями имеют свойства накапливать огромную
энергию и суммарные поля её граней, сколько бы их ни было: че-
тыре, восемь, шестнадцать и т.д.; по перпендикулярам опущенных
из её сторон к центру концентрируется в одной точке. Она и на-
зывается сердцем пирамиды. Но силовым полям, как вы знаете, не
свойственно стоять на месте. Они находятся в постоянном движе-
нии. В какую сторону они могут идти к сердцу пирамиды, как вы
думаете?
В этот момент на экране, подчиняясь мысленной команде жреца,
возник чертёж пирамиды и перпендикуляры, идущие от её граней к
центру.
– Вот оно, сердце транстера, – пояснил учитель, указывая на точку
пересечения вектора перпендикуляров. – Куда может устремиться от-
сюда сила?
– Конечно же, к вершине! – раздались голоса ребятишек. – К вер-
шине, она у пирамиды острая! С неё и стекают заряды.
– Верно, – согласился жрец Светослав с залом. И на экране появил-
ся вектор, идущий из сердца пирамиды к её острой вершине.
– Как видите, ничего сложного, всё просто и вполне доступно. Те-
перь давайте посмотрим на стены нашего зала. Что мы видим?
– Они сферические, – перебивая друг друга, заговорили дети.
– Какой из этого следует вывод? – посмотрел на ребят учитель.
– Простой! – раздались голоса ребятишек. – Все заряды, накоплен-
ные гранями пирамиды, распределены на поверхности её сердца сфе-
ры равномерно потому, что точкой пересечения всех векторов силы
является сфера! – шумели маленькие ориане.
Чтобы успокоить зал, высокопосвящённый поднял обе руки.
– Вы молодцы! Я с вами согласен. А теперь послушайте меня даль-
ше, – начал он новое объяснение. – Видите, вот эти кресла, и большие
для гигантов, и поменьше, на которых вы сидите? Так вот знайте, что
все они соединены с поверхностью золотой сферы, следовательно, все
заряды с золотых плит сердца пирамиды активизирует и этот кварцит,
на котором вы сидите.
Услышав слова своего учителя, дети невольно зашевелились, они
стали трогать руками спинки своих каменных тронов, гладить их по-
лированные ручки и шептаться.
26
– Не беспокойтесь, – улыбнулся жрец. – В данный момент все крес-
ла отключены, и вам ничего не грозит.
– А что нам может грозить? – поинтересовалась сидящая в первом
ряду девочка.
– Ну, например, мгновенно оказаться дома в кругу своих игрушек,
– засмеялся учитель. – Как, разве это возможно? – закричали ребята. –
Конечно, – пожал плечами жрец. – Вопрос только в активизации ваше-
го высшего «Я», чтобы вам было понятнее – в единении всех семи сфер
вашего сознания. Дальше же всё просто. Возбуждённая шишковидная
железа показывает путь в потустороннее, в ней же возникает создан-
ный вашим целостным сознанием тот образ, куда вы стремитесь. А
необходимую силу на переход через точку линейного пространства
потустороннего дают вот эти, подключённые к золотой поверхности
сферы, кресла. Понятно? – обратился к посвящаемым учитель.
Ребятишки, ошарашенные услышанным, молчали.
– По сути, все эти каменные троны, на которых вы сейчас воссе-
даете вместе со сферой «сердца» и самой пирамидой, являются всего-
навсего устройством, которое позволяет человеку, используя проход
через потусторонний мир, попадать в любую точку нашей четырёхмер-
ной реальности, куда угодно. Можно домой, к маме и папе, а можно и
на другую планету, и даже в другую вселенную. Главное, надо хорошо
представить ту точку, куда ты намерен попасть. Намерение же является
той силой, которая объединяет в единое целое все уровни вашего Со-
знания. Теперь дошло?
– Кажется, начинаем понимать, – раздалось из зала. – Так вы-
ходит, что посредством пирамиды-транстера может передвигаться в
пространстве-времени кто угодно? – посыпались вопросы.
– В общем-то, да, ребята. Особой подготовки для этого не требуется.
Для перехода на дальние расстояния и мы, ваши учителя, тоже пользу-
емся услугами транстеров. То, что мы показывали вам в нижнем зале,
годится накоротке, скажем, в пределах нашей планеты... А сейчас до
свидания, дети, моё занятие с вами закончено. Спасибо за внимание!
С этими словами высокопосвящённый Светослав, поклонившись
в зал, направился к лестнице. На смену ему перед уставшими от впе-
чатлений детьми появился последний наставник. Это был совершенно
седой старик, среднего роста и крепкого сложения. Он размеренной
походкой подошёл к потухшему экрану и, улыбнувшись маленьким
орианам, сказал:
27
– Вот ваше посвящение и окончено, дети, теперь вы знаете, как
строится пространство, какие основные силы в нём действуют и как
оно преодолевается. С этого момента вашей основной задачей будет
научиться всему, что вы от нас узнали и увидели, вас ждёт путь глубин-
ного целостного знания, осознания и практики. Мы, ваши учителя и
наставники, с началом этого пути вас искренне поздравляем! Имя моё
Любомир, – поклонился высокопосвящённый детям.
Жрец Любомир, приглашённый высшим советом посвящённых, по-
дошел к ступеням храма Прави, одетый во всё белое, с развивающимися
до плеч охваченными серебряным налобником седыми волосами и седой
аккуратно подстриженной бородой, казался вылепленным из снега. Жрец,
как всегда, шёл своей размеренной и уверенной походкой, не замечая во-
круг ничего, кроме каменных плит лестницы, на которую ступали его
ноги. Мысли Любомира были далеко впереди – в зале, где сидели те, кто
его вызвал. В земной реальности начались изменения и изменения серьёз-
ные. Глубинами своего осознания он давно их чувствует. И этот внезапный
вызов наверняка с ним связан. Наконец высокопосвящённый переступил
порог зала Совета. Войдя в круглое куполообразное с высокими резными
стенами помещение, он, как подобает гостю, положил свою правую руку
на сердце и поклонился тем, кто его вызвал. Быстрый взгляд жреца от-
метил, что в зале Совета на невысоких точёных обсидиановых колоннах
вместо привычных светильников горели толстые восковые свечи.
Нет, он не ошибся, – мелькнуло в сознании. – Если в храме Прави
вспыхнул живой огонь, значит, на земле вот-вот может произойти что-
то очень серьёзное. И его пригласили сюда, в зал высшего совета, не на
праздную беседу. Любомир белым призраком, пройдя через колоннаду
горящих свечей, приблизился к овальному отделанному золотом столу,
из-за которого навстречу к нему с поклоном поднялись все восемь из-
бранных.
– Твоё место тебя ждёт, Любомир, – сказал один из собравшихся,
показывая на высокое деревянное кресло напротив. – Давай садись, и
будем решать, что дальше делать.
– Как я понял, положение серьёзное, если вызвали меня, то речь
пойдёт о молодом поколении... – оглядел собравшихся своими выцвет-
шими глазами пришедший.
– Да, положение, Любомир, очень серьёзное, – посмотрел на седо-
го жреца старший из избранных. – Совет двенадцати, как и 30 тысяч
лет назад, снова принял роковое решение. «Страна холмов» взбудора-
28
жена. Несмотря на все их защиты, мы видим, что там происходит. На
досуге загляни в «зелёные миры» сам и убедись.
– Я вам и так верю, братья, – остановил координатора Любомир. –
Но воевать во второй раз? После того, что мы все живущие на Земле
уже испытали? Это ведь безумие!
– Да, безумие, – закивали головами в знак согласия избранные. –
Всё это нам понятно, но не «им». Беды, которые приносят своим на-
родам дорвавшиеся до власти холопы, как правило, самые ужасные...
Рабы по духу всегда жаждут власти: над странами, континентами,
пусть даже над безжизненной выжженной планетой... – сказал кто-то
из жрецов совета. – Первый раз в ту далёкую войну мы победили, сей-
час они надеются взять реванш... Цари Антиды упрямы.
– Не столько упрямы, сколько управляемы своими хозяевами, – под-
вёл итог рассуждениям старший из избранных. – Те, кому они служат, не-
сомненно, могущественны. Их цивилизации миллионы и миллионы лет...
– Но это совсем другая цивилизация. Цивилизация подземного
мира. И ни она нам, ни мы ей не мешаем... – высказал своё мнение
один из молодых высокопосвящённых.
– Ящероголовым мы «как кость в горле», создаём неудобства од-
ним своим присутствием. Отсюда их тысячелетняя враждебность, –
вздохнул Любомир.
– И с диктаторами Антиды они сблизились только по этой причи-
не, – высказался один из ранее молчавших.
– Если бы они с ними сблизились? Они этих диктаторов создали,
перевернули в Атлантиде всё с ног на голову, привели к власти над
обществом шудр и неприкасаемых... Причём везде на всех уровнях
управления. Народ же превратили в полуидиотов, в людей без про-
шлого, настоящего и будущего... Причём руками своих же человеко-
подобных ставленников... – раскрывая на столе географическую карту,
сказал один из жрецов.
– Посмотри сюда, Любомир, – показал на карту Северного полу-
шария старший совета. – Как ты понимаешь, война между нами и Ат-
лантидой неизбежна. Это будет война двух империй, война сил зла с
силами добра, война мировая, и она будет не менее жестокой, чем та,
которая прогремела на просторах Земли десятки тысяч лет назад. Как
и в те далёкие времена, люди применят друг против друга все виды
оружия, начнут исчезать острова, тонуть целые континенты, наверня-
ка уйдёт на дно океана и сама Антида. – И жрец многозначительно
29
по смотрел на Любомира. – Если это произойдёт, то в противофазе ей
на другой стороне Земли начнёт погружаться огромный «Му», за ним
наступит время и нашей Орианы... По данным ясновидящих, мир из-
менится, Любомир. И изменится до неузнаваемости... Да, война ещё
не началась, ни в Антиде, ни в Ориане о ней пока мало кто знает, но
дух разрушения и смерти уже кружит над планетой. И мы и жрецы-
перевёртыши в Антиде его видим. В будущей войне победителей не
будет. То, что не смогут люди, завершат силы стихий. Теперь ты по-
нимаешь, Любомир, зачем мы собрались в этом зале?
– Я это понял сразу же, как увидел горящие свечи, – наклонил го-
лову старый жрец.
– Мы собрались здесь, чтобы обсудить возможности спасения наше-
го народа, ты ведь знаешь, Любомир, как далеко в южных горах глубоко
под Землёй и в тайне нами были построены подземные города предпо-
лагаемого исхода? Будучи представителем высшего совета, ты и сам за-
нимался их обустройством. Сейчас настало время перевести туда мир-
ное население Ора... Через несколько часов в Ориане будет объявлено
военное положение и озвучено нами решение о переселении.
Верховный жрец замолчал. Молчали и участники Совета. Всма-
триваясь в их лица, Любомир понял, что сейчас разговор пойдёт о его
миссии. О том, зачем его, ответственного за воспитание молодого по-
коления, вызвали в храм Прави, но Любомир не торопил собравшихся.
Он, откинувшись на спинку кресла, со спокойным видом ждал.
– Мы тебя вызвали в зал высшего Совета вот по какой причине,
ответственный за путь Прави, – посмотрел на Любомира старший из
избранных. – Три дня назад в дни великого солнцеворота в Ориане
прошло первое высшее посвящение. Что ты можешь о нём нам сказать,
Любомир?
– Скажу, что наши дети оказались, как всегда, молодцами. К посвя-
щению их хорошо подготовили, и они прошли его с блеском...
– Нас интересует вот какой вопрос, ответственный. Как ты думаешь,
сколько из увиденных тобой детей способны подняться до нашего уровня?
– Из каждой сотни не менее двух, а то и трёх, – посмотрел на жре-
цов наставник. – Если потребуется, я представлю на совет список всех,
в ком уверен...
– Не надо, – покачал головой координатор, – нам список не нужен,
он нужен тебе. Мы скоро простимся с тобою, Любомир. И со всеми
теми, кого ты выбрал для своей благодарной и ответственной работы...